search.search.search. Moka168 0 Www 1www.moka168.comRwww.moka168.comTsearchR Moka168 Osearch SsearchEà I8000%D3%B0%D2%F4%C8%ED%BC%FE FsearchCS Moka168 Dsearch Newokcupid O Szh RC Www I Newokcupid “NsearchY Moka168 C Moka168 L Szh FsearchC Moka168 CsearchÃaN Newokcupid CsearchI Www E Szh I Newokcupid S0DECsearchLwww.moka168.comFCA Www I Moka168 “ Szh Lasearch c Moka168 l Szh fc Www c Forum o Www e Newokcupid searchi Www asearchesearch searchstsearchr¡ searchom Moka168 r Newokcupid nttp%3A%2F%2Fwww.moka168.comi Www asearch ntresearch0ysearch10 Newokcupid usearcht I8000%D3%B0%D2%F4%C8%ED%BC%FE s Newokcupid Www €search C Moka168 mp Szh s Www ci Www ³nsearchde I8000%D3%B0%D2%F4%C8%ED%BC%FE tsearchm Szh :vsearchl Newokcupid r Szh c I8000%D3%B0%D2%F4%C8%ED%BC%FE Ãsearchn searchá Newokcupid i Forum a:6 pun Moka168 os Www â Moka168 ” Szh à Szh rmsearchn Szh s Szh I8000%D3%B0%D2%F4%C8%ED%BC%FE o Forum cepto Www ,searchhc Newokcupid o Szh , Moka168 fc Www as search esearchson Www jsearchs Newokcupid Forum á Www im Szh 2 Moka168 pnsearchosearch (0search Moka168 adsearch Www no). —Preguntas de respuesta breves: máximo 2 puntos (1 por cada una de ellas). A la hora de calificar el ejercicio se tendrán en cuenta los aspectos formales, entre otros, la redacción, ortografía, presentación, estilo, originalidad y riqueza expresiva. CRITERIOS DE CORRECCIÓN Se tratará de comprobar, con la máxima objetividad, al menos los siguientes aspectos: — Capacidad de análisis, explicación e interpretación. — Precisión científica en el manejo del lenguaje histórico. — Capacidad para destacar los rasgos más característicos de cada época o temática. — Capacidad para explicar la pluricausalidad de los fenómenos y para deducir las consecuencias. — Conocimiento de información histórica. — Capacidad de síntesis y relación. — Madurez intelectual. — Habilidad para detectar las pervivencias del pasado en el presente.PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN 99

H istoria de la Filososfía: Junio El alumno deberá elegir UNO de los dos ejercicios siguientes:EJERCICIO A Aristóteles: Política, Libro I. “La razón por la cual el hombre es, más que la abeja o cualquier animal gregario, un animal social es evidente: la naturaleza, como solemos decir, no hace nada en vano, y el hombre es el único ani- mal que tiene palabra. La voz es signo del dolor y del placer, y por eso la tienen también los demás animales, pues su naturaleza llega hasta tener sensación de dolor y de placer y significársela unos a otros; pero la palabra es para manifestar lo conveniente y lo dañoso, lo justo y lo injusto, y es exclu- sivo del hombre, frente a los demás animales, el tener, él sólo, el sentido del bien y del mal, de lo justo y de lo injusto, etc., y la comunidad de estas cosas es lo que constituye la casa y la ciudad.�CUESTIONES 1.- Sitúe el texto en su contexto histórico-filosófico, identifique el problema a que responde y su temática, y exponga la o las tesis que sustenta y los argumentos que emplea. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 2.- Analice y explique el significado de los términos o expresiones subrayados, mostrando su sentido. (Valoración: 0 a 2,5 puntos)100 PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN

L.O.E. 2011 3.- Aristóteles: El alma y el conocimiento. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 4.- Exponga las relaciones de semejanza o diferencia de Aristóteles con otro autor o autores, corriente o corrientes filosóficas (Valoración: 0 a 2,5 puntos)EJERCICIO B Bertrand Russell: Los problemas de la filosofía, capítulo 15. ¿Tiene el Universo una unidad de plan o designio, o es una fortuita conjunción de átomos? ¿Es la conciencia una parte del Universo que da la esperanza de un crecimiento indefinido de la sabiduría, o es un accidente transitorio en un pequeño planeta en el cual la vida acabará por hacerse imposi- ble? ¿El bien y el mal son de alguna importancia para el Universo, o solamente para el hombre? La filosofía plantea problemas de este género, y los diversos filósofos contestan a ellos de diversas mane- ras. Pero parece que, sea o no posible hallarles por otro lado una respuesta, las que propone la filo- sofía no pueden ser demostradas como verdaderas. Sin embargo, por muy débil que sea la esperan- za de hallar una respuesta, es una parte de la tarea de la filosofía continuar la consideración de estos problemas, haciéndonos conscientes de su importancia, examinando todo lo que nos aproxima a ellos, y manteniendo vivo este interés especulativo por el Universo, que nos expondríamos a matar si nos limitáramos al conocimiento de lo que puede ser establecido mediante un conocimiento defi- nitivo.�CUESTIONES 1.- Sitúe el texto en su contexto histórico-filosófico, identifique el problema a que responde y su temática, y exponga la o las tesis que sustenta y los argumentos que emplea. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 2.- Analice y explique el significado de los términos o expresiones subrayados, mostrando su sentido. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 3.- B. Russell: El rechazo del idealismo. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 4.- Exponga las relaciones de semejanza o diferencia de Bertrand Russell con otros autores, corriente o corrientes filosóficas. (Valoración: 0 a 2,5puntos)PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN 101

H istoria de la Filosofía: Septiembre El alumno deberá elegir UNO de los dos ejercicios siguientes:EJERCICIO A D. HUME: Compendio del Tratado de la Naturaleza Humana. Es evidente que Adán, con toda su ciencia, jamás habría sido capaz de demostrar que el curso de la naturaleza ha de continuar siendo uniformemente el mismo y que el futuro ha de estar en confor- midad con el pasado. Lo que es posible nunca puede ser demostrado que sea falso; es posible que el curso de la naturaleza pueda cambiar, pues somos capaces de concebir tal cambio. Y bien, iré más lejos: afirmo que Adán tampoco podría probar, por un argumento probable, que el futuro ha de estar en conformidad con el pasado. Todos los argumentos probables están apoyados en la suposi- ción de que existe esta conformidad entre el futuro y el pasado; y por consiguiente, nunca pueden probarla. Esta conformidad es una cuestión de hecho; y si se trata de probarla, no admitirá prueba alguna que no proceda de la experiencia. Pero nuestra experiencia en el pasado no puede ser prue- ba de nada para el futuro, a no ser bajo la suposición de que hay entre ellos semejanza. Por consi- guiente, es éste un punto que no puede admitir prueba en absoluto, y que nosotros damos por sen- tado sin prueba alguna.102 PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN

L.O.E. 2011CUESTIONES 1.- Sitúe el texto en su contexto histórico-filosófico, identifique el problema a que responde y su temática, y exponga la o las tesis que sustenta y los argumentos que emplea. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 2.- Analice y explique el significado de los términos o expresiones subrayados, mostrando su sentido. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 3.- Crítica de la idea de sustancia y de la causalidad. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 4.- Exponga las relaciones de semejanza o diferencia de David Hume con otro autor o autores, corriente o corrientes filosóficas. (Valoración: 0 a 2,5 puntos)EJERCICIO B K. MARX: Contribución a la Crítica de la Economía Política. Prólogo. “Ninguna formación social desaparece antes de que se desarrollen todas las fuerzas productivas que caben dentro de ella, y jamás aparecen nuevas y más altas relaciones de producción antes de que las condiciones materiales para su existencia hayan madurado en el seno de la propia sociedad antigua. Por eso, la humanidad se propone siempre únicamente los objetivos que puede alcanzar, pues, bien miradas las cosas, vemos siempre que estos objetivos sólo brotan cuando ya se dan o, por lo menos, se están gestando, las condiciones materiales para su realización. A grandes rasgos, podemos desig- nar como otras tantas épocas de progreso, en la formación económica de la sociedad, el modo de producción asiático, el antiguo, el feudal y el moderno burgués. Las relaciones burguesas de produc- ción son la última forma antagónica del proceso social de producción; antagónica, no en el sentido de un antagonismo individual, sino de un antagonismo que proviene de las condiciones sociales de vida de los individuos. Pero las fuerzas productivas que se desarrollan en el seno de la sociedad bur- guesa brindan, al mismo tiempo, las condiciones materiales para la solución de ese antagonismo. Con esta formación social se cierra, por tanto, la prehistoria de la sociedad humana.�CUESTIONES: 1.- Sitúe el texto en su contexto histórico-filosófico, identifique el problema a que responde y su temática, y exponga la o las tesis que sustenta y los argumentos que emplea. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 2.- Analice y explique el significado de los términos o expresiones subrayados, mostrando su sentido. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 3.- El humanismo de Marx. Teoría de la alienación y sus tipos. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) 4.- Exponga las relaciones de semejanza o diferencia de Karl Marx con otro autor o autores, corriente o corrientes filosóficas. (Valoración: 0 a 2,5 puntos) puntos).PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN 103

L.O.E. 2011CRITERIOS ESPEC�FICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN 1. Comprensión adecuada del texto Comprensión y explicación: De forma clara y ordenada, el alumno sitúa el texto en su contexto histórico-filosófico, identifica el problema y su temática, y expone la o las tesis que sustenta, así como los argumentos empleados Valoración: 0-2,5 puntos. 2. Análisis suficiente de los términos presentados: Analísis y argumentación: Analiza los términos subrayados, muestra su sentido. Argumenta adecuadamente y emplea un lenguaje apropiado. Valoración: 0-2,5 puntos. 3. Adecuada exposición de la cuestión planteada: a) Contenidos: Se exponen los contenidos fundamentales y se apuntan consecuencias. La información es correcta, rica y pertinente, sin divagaciones. b) Exposición: Sigue un esquema coherente y visible, se articula el trabajo, conectando y enlazando sus partes y empleando un lenguaje apropiado. c) Indica la relevancia e interés de la cuestión planteada. Valoración: 0-2,5 puntos. 4. Relación pertinente con otros autores o corrientes filosóficas: Se trata de comprobar si el alumno relaciona de modo pertinente el autor con algún otro autor o autores, corriente o corrientes filosóficas, indicando semejanzas o diferencias. Valoración: 0-2,5 puntos.104 PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN

A lemán: Junio 1. Duración de la prueba: será de de 1:30 horas (hora y media) 2. Estructura de la prueba: • Constará de dos opciones diferentes, A y B. El alumno deberá elegir una de ellas. • Cada opción constará de un texto en lengua alemana, que no sobrepasará las 200 palabras. El texto será extraído de periodícos o revistas en lengua alemana, de un nivel B1, y cuyo contenido responda al interés general y que sea de actualidad • Las preguntas sobre el texto se dividirán en tres bloques: a) Comprensión lectora (3 puntos). Para la comprensión lectora no podrá utilizarse diccionario, aunque se podrá ofrecer un pequeño glosario de aquellas palabras del texto que pudieran suponer dificultad importante para la comprensión del texto b)Conocimientos morfosintácticos y léxicos (3 puntos). c) Producción de textos (4 puntos). Composición relacionada con el texto base, de una extensión de entre 50 (mínimo) a 100 (máximo) palabras. 3. Posibles exigencias materiales para la realización de la prueba: No puede utilizarse diccionario ni otro tipo de material didáctico: si fuera preciso se facilitará un glosario de aquellas palabras que supongan dificultad importante para la comprensión del texto propuesto.PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN 105

L.O.E. 2011OPTION A FILM KRITIK Im Film «The Life of David Gale» kämpft Kate Winslet als mutige Reporterin gegen die Todesstrafe*. David Gale hat nur noch kurze Zeit zu leben. Dabei ist der Mann mit den netten Augen und der leisen Stimme vollkommen gesund. Gale bleiben nur noch vier Tage auf dieser Welt. Der amerikanische Bundesstaat Texas hat ihn zum Tode verurteilt*. Im Gefängnis empfängt er die junge Reporterin Bitsey Bloom für ein Interview. Die Journalistin ist sofort fasziniert von diesem freundlichen Mann. David Gale war Professor für Philosophie und engagierte sich mit aller Kraft gegen die Todesstrafe in den USA. Viele Menschen bewunderten ihn, bis er eines Nachts eine Arbeitskollegin ermordete*. Zuerst ist die junge Journalistin nur auf eine heiße, interessante Story aus. Dann hat sie einen furchtbaren Verdacht*: David ist gar kein Mörder, sondern das Opfer einer furchtbaren Intrige. Soll er als berühmter Gegner der Todesstrafe fu immer zum Schweigen gebracht werden? r Mit aller Kraft versucht die Reporterin ihm zu helfen und die Wahrheit ans Licht zu bringen. Ob sie das schafft? Nur so viel sagen wir Ihnen: Der Film will das Publikum dazu bringen, sich Gedanken über die Todesstrafe zu machen. die Todesstrafe: Strafe, den Tod zu erleiden (la pena de muerte ). zum Tode veruteilen: die Todesstrafe uber jemanden verhängen (condenar a muerte) ermorden: töten (matar). der Verdacht: jemanden fur schuldig halten (la sospecha). 1) Fragen oder Aussagen zum Text. Antworten Sie mit “richtig� oder “falsch“ (0-3 Punkte). a) Eine gute Geschichte zu schreiben ist fur die Journalistin die ganze Zeit das Wichtigste R / F b) Die Reporterin Bisey Bloom hält es fur möglich, dass David Gales unschuldig ist R/F c) Der Film ist fur die Todesstrafe R/F 2) Füllen Sie die Lücken aus (3 Punkte - 0,5 pro Frage) 1.- Jugendliche hören ……….. Musik oft sehr laut (Possessiv) 2.- Ich denke oft …….. meine Eltern. 3.- Sie hat sich ein neue… Handy gekauft. 4.- Nachdem er geht / gegangen war / gegangen / ging, durften wir lachen. 5.- Finden Sie es gut, ………… junge Leute so fruh mit dem Rauchen anfangen? 6.- ………… ihn doch mal! (fragen – Imperativ 2. P. sing.) 7.- Nachdem Robert sein Studium beendet / beendet habe / beendet hatte / beenden wu rde , ging er nach Köln.106 PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES DE CASTILLA Y LEÓN